第二章：不同寻常的早晨 (5/8)

【根据数据分析，过度压抑自我，长期处于心理高压状态，会显著增加心脑血管疾病风险，预期寿命会降低——】

“所以，”林晚打断它，“我没什么可失去的。”

食堂里人声鼎沸。

林晚打了碗粥，找了个角落坐下。

她一边机械面目表情地喝粥，一边在脑子里规划时间。

上午一共有四节课：数学，英语，物理，化学。

中午有两个小时的休息时间。

下午一共有三节课。

晚上三节都是晚自习。

她需要在今天之内，做完数学第一章所有习题。

这意味着，她必须利用所有碎片的时间。

“系统，”她在心里问，“如果我上课不听讲，自己做题会有什么后果？”

【根据你的当前情况：数学老师会注意到，有92%的概率会批评你，并可能向班主任反映。这会增加你被重点关注的风险。】

“如果我能保证下次数学考试考到班级前三呢？”

系统停顿了一下。

【如果真能实现，那么老师的态度可能会转变为默许甚至鼓励。但前提是，你真的能做到。】

“我能。”林晚说。

她不是在吹牛。

上辈子，她高考数学135分。

工作后虽忘了不少，但底子还在。

加上现在的记忆力和系统辅助，她相信捡起来不难。

但前提是，她得有足够的时间。

“所以，”她喝完最后一口粥，擦擦嘴，“赌一把。”

上午第一节，数学课。

数学老师刘老师是一个很瘦、高个子，戴着一副黑眼镜框，讲课的语速非常快，喜欢在黑板上写满黑板字。

“今天我们讲集合间的基本关系，”刘老师推了推那幅黑色的眼镜框，“翻开课本的第六页……”

林晚翻开课本，却直接翻到了习题部分，从第一题开始做。

基础题，扫一眼，便能出答案。

中档题，稍微思考，落下笔。

难题，开始需要在草稿纸上演算。

“林晚。”

刘老师的声音，突然在耳边响起。

林晚抬头，却发现刘老师他不知何时已经在自己的身旁低着头，看着他的草稿纸。

“你在干什么？”刘老师询问。

“我正在做题。”林晚说。

“在做什么题？”

“第一章的习题。”

刘老师拿起她的课本，翻到封面，确认是高一数学必修一，又翻到习题页。

“我还没讲完，你就开始做题了？”

“预习的时候看懂了，就想试着做做。”林晚说。

刘老师看了她几秒，指着一道综合应用题：“这道，你讲讲思路。”

那是一道涉及逻辑推理的难题。

林晚看了一眼，没有用教材上的标准方法，而是用了一种更简洁的推导思路。

讲完后，她补充了一句：“我觉得这样更直接。”

刘老师没说话。

他盯着那道题看了很久，又盯着林晚看了很久。教室里的空气几乎凝固了。

“继续做。”刘老师突然说。

他把课本放回桌上，转身走回讲台，就像什么都没发生。